第26章 解題（第1頁）

而在教室同樣的右前方，也是同一面墻，平面圖的右上角，那里也有一個(gè)電器控制區(qū)域。

相當(dāng)于教室的前后門都有控制風(fēng)扇的開關(guān)。

而整個(gè)教室呈6行5列分布，一共30個(gè)座位。

假如行數(shù)從上往下依次為第1行、第2行……第6行。

列數(shù)從左往右依次為第1列、第2列……第5列。

于白腦海中，這30個(gè)座位抽象成一個(gè)個(gè)灰色小格子，而一些重要的格子則亮起顏色。

剛剛他坐下的第一個(gè)位置，也就是已經(jīng)觸發(fā)了蒲公英的座位，標(biāo)記為黑色，位于第2行第3列。

而剩下六個(gè)等待坐下觸發(fā)的座位，分別是：

座位1：位于第3行第1列。

座位2：位于第4行第4列。

座位3：位于第1行第2列。

座位4：位于第5行第5列。

座位5：位于第6行第2列。

座位6：位于第3行第4列。

他在腦海依次點(diǎn)亮這些灰色的小格子，標(biāo)記為玫紅色。

而頭頂一共有4個(gè)風(fēng)扇，標(biāo)記為風(fēng)扇a、b、c、d。

風(fēng)扇a在第2行第2列正上方。

風(fēng)扇b在第2行第4列正上方。

風(fēng)扇c在第5行第2列正上方。

風(fēng)扇d在第5行第4列正上方。

腦海中代表風(fēng)扇位置的黃色格子亮起。

他又查看了風(fēng)扇的開關(guān)，一共就4個(gè)，沒什么別的功能，就是：

「開」、「低風(fēng)速」、「中風(fēng)速」、「高風(fēng)速」、「關(guān)」。

「搖頭開」、「搖頭關(guān)」。

他盯著那4個(gè)開關(guān)出神，腦海里不同的路線交織成網(wǎng)又再次推翻。

隨后輕輕試著擰開了控制風(fēng)扇b的開關(guān)，低風(fēng)速，這其實(shí)有些冒險(xiǎn)，但是他必須驗(yàn)證一下！

呼嗚嗚嗚——

風(fēng)扇開始動(dòng)了，封閉的教室里氣流微微流動(dòng)，已經(jīng)觸發(fā)的座位上輕輕揚(yáng)起些許白色的絨毛。

觀察風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)的方向，于白很快就知道它是在順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)。

風(fēng)扇b的位置在已觸發(fā)座位的右上方，等它差不多快轉(zhuǎn)到那片蒲公英區(qū)域，于白突然調(diào)成高風(fēng)速，風(fēng)扇的葉片陡然加速，電機(jī)發(fā)出震動(dòng)的蜂鳴，很快就卷起白色的絨毛們朝左前方的空中吹去。

于白等了一會(huì)，隨后將「搖頭關(guān)」的按鈕按下，讓風(fēng)扇b一直對(duì)著已觸發(fā)的座位吹，觀察蒲公英的種子們被吹得差不多、光禿禿的。